fa نقش انسجام خانواده و سبک‌های اسنادی خانواده در پیش‌بینی خودکارآمدی هیجانی دختران نوجوان شهر شیراز در سال تحصیلی 1403-1404 علوم رفتاری و روانی(روانشناسی، مددکاری و...) behavioral sciences روانپرستاری و پرستاری بهداشت روانی Psychiatric and Mental Health Nursing <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">مقدمه:</span></b><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"> عوامل زیادی در میزان خودکارآمدی رفتاری و هیجانی دختران نقش دارند که عوامل درون خانواده از جمله مهم‌ترین آنها هستند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش انسجام خانو</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">اده و سبک‌های اسنادی خانواده در پیش&shy;بینی </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">خودکارآمدی هیجانی دختران نوجوان انجام شد.<br> <b>روش:</b> </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">روش پژوهش از نوع تحقیقات </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">توصیفی همبستگی و بر اساس نوع گردآوری داده&shy;ها میدانی </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">بود. </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">جامعه آماری این پژوهش متشکل از تمامی </span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">دختران نوجوان مشغول به تحصیل در مقطع متوسطه دوم ناحیه 1 آموزش و پرورش شهر شیراز در نیم&shy;سال اول سال&shy;تحصیلی 04-1403 به تعداد 11896 نفر بود. نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی و مورگان 374 دختر نوجوان برای نمونه نهایی مورد بررسی قرار گرفتند. به منظور گردآوری داده‌ها از مقیاس خودکارآمدی هیجانی کرک و همکاران (2008)، پرسشنامه انسجام خانواده سامانی (1381) و&nbsp; پرسشنامه سبک&shy;های اسنادی خانواده سلیگمن و همکاران (1979) استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات گردآوری شده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه با کمک نرم‌افزار </span>SPSS-26<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> استفاده گردید.<br> <b>یافته‌ها:</b> نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از آن بود که انسجام خانواده (007/0 </span>p=<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> و 38/0</span>&beta;= <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">)، سبک اسنادی درونی (002/0 </span>p=<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> و 42/0</span>&beta;= <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">)، سبک اسنادی پایدار (011/0 </span>p=<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">و 35/0</span>&beta;= <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) و سبک اسنادی کلی (014/0 </span>p=<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">و32/0</span>&beta;= <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) می&shy;توانند به طور مثبت و معناداری و سبک اسنادی بیرونی (024/0 </span>p=<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">و 29/0-</span>&beta;= <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">)، سبک اسنادی ناپایدار (035/0 </span>p=<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">و 21/0-</span>&beta;= <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) و سبک اسنادی اختصاصی (029/0 </span>p=<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">و 26/0-</span>&beta;= <span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">) به طور منفی و معناداری خودکارآمدی هیجانی را در دختران نوجوان پیش&shy;بینی کنند.</span> <b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">نتیجه</span></b><b><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">‌</span></b><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">گیری:‌</span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> می‌توان گفت که انسجام خانواده و سبک‌های اسنادی خانواده از عوامل تاثیرگذار بر خودکارآمدی هیجانی دختران نوجوان هستند. بنابراین به درمانگران حیطه کودک و نوجوان توصیه می‌شود که جهت بهبود سلامت روان نوجوانان و افزایش سلامت هیجانی نوجوانان به نقش متغیرهای درون خانواده توجه ویژه‌ای داشته باشند. </span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study aimed to examine the role of family cohesion and family attributional styles in predicting emotional self-efficacy among adolescent girls. This research employed a descriptive-correlational design and was conducted as a field study. The statistical population consisted of all adolescent girls enrolled in secondary schools (second level) in District 1 of Shiraz&rsquo;s Department of Education during the first semester of the 2024&ndash;2025 academic year, totaling 11,896 students. Based on Krejcie and Morgan&rsquo;s table, a sample of 374 adolescent girls was selected. Data were collected using the Emotional Self-Efficacy Scale developed by Kirk et al. (2008), the Family Cohesion Scale by Samani (2002), and the Family Attributional Style Questionnaire by Seligman et al. (1979). Data analysis was performed using Pearson&rsquo;s correlation coefficient and multiple regression analysis. The results of multiple regression analysis indicated that family cohesion (&beta; = 0.38, p = 0.007), internal attributional style (&beta; = 0.42, p = 0.002), stable attributional style (&beta; = 0.35, p = 0.011), and global attributional style (&beta; = 0.32, p = 0.014) were positive and significant predictors of emotional self-efficacy among adolescent girls. In contrast, external (&beta; = -0.29, p = 0.024), unstable (&beta; = -0.21, p = 0.035), and specific (&beta; = -0.26, p = 0.029) attributional styles were found to be negative and significant predictors of emotional self-efficacy in adolescent girls.</span></span></span></span><br> &nbsp; انسجام خانواده, سبک‌های اسنادی خانواده, خودکارآمدی هیجانی, دختران نوجوان family cohesion, family attributional styles, emotional self-efficacy, adolescent girls 0 0 http://ijnr.ir/browse.php?a_code=A-10-6201-1&slc_lang=fa&sid=1 zahra azadi زهرا آزادی zahra.azadi9897@gmail.com 13700319475328460028643 13700319475328460028643 Yes Department of Clinical Psychology, Ars.C., Islamic Azad University, Arsanjan, Iran گروه روانشناسی بالینی، واحد ارسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، ارسنجان، ایران Mohammad Jafar Bahredar محمدجعفر بهره دار bahredar@yahoo.com 13700319475328460028644 13700319475328460028644 No Department of Psychology, Ars.C., Islamic Azad University, Arsanjan, Iran گروه روانشناسی ، واحد ارسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، ارسنجان، ایران