fa وضعیت ارزشیابی بالینی دانشجویان کارشناسی پرستاری از دید اساتید و دانشجویان پرستاری nursing روانپرستاری و پرستاری بهداشت روانی Psychiatric and Mental Health Nursing مقدمه: ارزشیابی یکی از فعالیت‌های مهم در فرایند آموزشی به شمار می‌آید. برای دستیابی به اهداف مهم ارزشیابی لازم است از یک سیستم ارزشیابی درست و اثربخش استفاده شود. روش: هدف مطالعه حاضر بررسی نظرات و میزان رضایت اساتید و دانشجویان کارشناسی پرستاری راجع به نحوه ارزشیابی بالینی بود. این مطالعه توصیفی در سال تحصیلی 90-1389 در یکی از دانشگاه‌های شهر تهران انجام شد. جامعه پژوهش کلیه دانشجویان کارشناسی پرستاری در ترم تحصیلی 8-2 (217 نفر) و کلیه اساتید بالینی پرستاری (41 نفر) بودند که از این تعداد به ترتیب 197 و 29 نفر در مطالعه شرکت کردند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه نظرسنجی و فرم رضایت سنجی بود که روایی آن به صورت محتوایی و توسط صاحب‌نظران مورد تأیید قرار گرفت. در نهایت داده‌ها پس از جمع‌آوری با استفاده از نرم‌افزار SPSS v.16 آنالیز شدند. یافته‌ها: نتایج این مطالعه نشان داد اکثریت دانشجویان (6/73%) و اساتید (9/75%) روش فعلی ارزشیابی بالینی را از جهات مختلف نامناسب دانسته و با آن مخالف هستند. 9/59% دانشجویان و 9/37% اساتید از وضعیت فعلی ارزشیابی بالینی به شدت ناراضی بودند. 4/96% دانشجویان اظهار داشتند که نحوه ارزشیابی بالینی به گونه‌ای است که آن‌ها هیچ بازخوردی در خصوص نقاط قوت و ضعف خود دریافت نمی‌کنند. همچنین اکثریت آنان (6/79%) اعتقاد داشتند ارزشیابی‌های فعلی بیانگر نظر شخصی استاد در مورد دانشجو است نه نشان‌دهنده عملکرد دانشجو. نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج این مطالعه، ارزشیابی بالینی که متکی به یک فرم کلی بوده و بر اساس نظر شخص مربی و بدون قائده خاصی تکمیل ‌شود؛ هم از نظر دانشجویان و هم از نظر اساتید کفایت لازم برای سنجش عملکرد بالینی دانشجویان را ندارد. لذا ضروری است با اعمال تغییرات اساسی در این روش و به کمک کاربرد سایر روش‌های ارزشیابی بالینی، به قضاوت دقیق‌تر و درست‌تری از عملکرد بالینی دانشجویان دست یافت. Introduction: Evaluation is an important part of educational process. To reach evaluation’s objectives, we need an accurate and effective evaluation method. Methods: The aim of this study was review of nursing students’ and their teachers’ view about clinical evaluation method. This descriptive study was done in one of universities in Tehran at 2010-2011. All nursing students in bachelor course which studying in 8-2 semester (217) and, their clinical instructors (41) were population of the study. Sample size in students’ and instructors’ group was 197 and 29 participants, respectively. Data collection tool was a questionnaire and satisfaction form which their content validity was confirmed by experts. Data were analyzed by SPSS version 16. Results: The results showed the majority of students (73.6%) and teachers (75.9%) are object with current clinical evaluation method and think this is inappropriate. Also, according to the results 59.9% of students and 37.9% were unsatisfied with the current evaluation method. Most of the students (96.4%) told in this method of evaluation they do not receive any feedback. 79.6% of them believed current evaluation is based on teachers’ idea about students, not student performance. Conclusion: According to the results, both students and teacher believed an evaluation method is insufficient when it is just one global form that is completed based on teacher idea without any rules. So, it is necessary to change the current evaluation method and apply other clinical evaluation methods to have more accurate and precise judgment about clinical performance of students. ارزشیابی بالینی، دانشجو، پرستاری Clinical evaluation, student, nursing 17 26 http://ijnr.ir/browse.php?a_code=A-10-1-73&slc_lang=fa&sid=1 masoomeh imanipour معصومه ایمانی پور m_imanipour@tums.ac.ir 1370031947532846006686 1370031947532846006686 Yes nursing research center مرکز تحقیقات پرستاری mohammad jalili محمد جلیلی 1370031947532846006687 1370031947532846006687 No medical education research center مرکز تحقیقات اموزش پزشکی