fa ارتباط بین تیپ شخصیتی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی قزوین عمومى General آموزش پرستاری Nursing Education مقدمه: موفقیت و پیشرفت تحصیلی می‌تواند موجب خودشکوفایی و افزایش اعتماد به نفس دانشجویان شود. هوش، حافظه و تیپ شخصیتی از عوامل مؤثر بر یادگیری هستند. مطالعه حاضر به منظور تعیین ارتباط تیپ شخصیتی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته پرستاری انجام شد. روش: این مطالعه تحلیلی در سال 1388 بر روی 161 دانشجوی پرستاری (ترم سوم و بالاتر) دانشکده پرستاری و مامایی قزوین انجام شد، جامعه پژوهش با پرسشنامه جمعیت‌شناسی و شخصیتی آیزینگ (EPI) ارزیابی شدند و معدل کل نیمسال‌های تحصیلی به عنوان معیار پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS v.15 توسط آزمون‌های آماری t، آنالیز واریانس و ضریب همبستگی پیرسون در سطح معناداری 05/0p< تجزیه و تحلیل شد. یافته‌ها: 9/83% نمونه دختر و 1/16% پسر بودند، نتایج نشان داد بیشتر نمونه‌ها (1/44%) برون‌گرا با بی‌ثباتی هیجانی بودند. آزمون آماری بین تیپ شخصیتی و معدل ارتباط معناداری را نشان داد (25/3=F ، 023/0=p)، (افرادی که ویژگی شخصیتی برون‌گرای بی‌ثبات هیجانی بودند، پیشرفت تحصیلی بیشتری داشتند). ضریب همبستگی پیرسون بین متغیرهای معدل کل و درون‌گرایی- برون‌گرایی نشان داد که بین معدل کل تحصیلی و درون‌گرایی رابطه معکوس معناداری وجود دارد (167/0-=r، 038/0=p). نتیجه‌گیری: چنین به نظر می‌رسد، پیشرفت تحصیلی افراد متأثر از ویژگی شخصیتی و وضعیت روانی آن‌ها نیز می‌باشد، لذا بررسی بیشتر مسایل روانی و شخصیتی دانشجویان در رشته‌های مختلف و بیشتر فعال نمودن مراکز مشاوره‌ای در دسترس دانشجویان، ضروری به نظر می‌رسد. Introduction: Academic achievement will be self-actualization and promote confident of students intelligence, memory and type of personality are the psychological factors that affect learning. This study was performed to determine the relationship between type of personality and academic achievement of nursing students. Methods: This is an analytic study subjects consisted of 161 undergraduate Nursing students (The third term and higher) at Qazvin Nursing college in 2009. The subjects were assessed by demographic questionnaire, Eysenck's personality inventory and total average of semesters as academic achievement. Data were analyzed by chi-squire, analysis of Variance and parson correlation with significant level of 0.05 and using SPPS v.15. Results: The results from 161 subjects showed 83.9% females and 16.1% male. And most samples (44.1%) were extroversion with instability personality. Statistical tests showed significant relationship between type of personality and total average (P=0.023, F=3.25). There was significant negative correlation between academic achievement with introversion (r=-0.167, P=0.038). Conclusion: So it seems academic achievement is also affected by characteristic of personality and psychological status therefore further study of student's personality in several fields and creating more consultation centers in universities are necessary. تیپ شخصیتی، پیشرفت تحصیلی، دانشجویان پرستاری Type of personality, academic achievement, nursing students 68 75 http://ijnr.ir/browse.php?a_code=A-10-1-99&slc_lang=fa&sid=1 azam Ghorbani اعظم قربانی ghorbani_az@yahoo.com 1370031947532846007167 1370031947532846007167 Yes Qazvin ums د ع پ قزوین kobra noroozi کبری نوروزی 1370031947532846007168 1370031947532846007168 No Qazvin ums د ع پ قزوین Hosein Jahani-Hashem حسن جهانی هاشمی 1370031947532846007169 1370031947532846007169 No Qazvin ums د ع پ قزوین Mohammad ebrahim Sarichlou محمد ابراهیم ساریچلو 1370031947532846007170 1370031947532846007170 No Qazvin ums د ع پ قزوین farzaneh Falahatpisheh فرزانه فلاحت پیشه 1370031947532846007171 1370031947532846007171 No Qazvin ums د ع پ قزوین