fa بررسی تطبیقی برنامه آموزشی دوره کارشناسی ارشد پرستاری مراقبت‌های ویژه ایران و دانشگاه ولورهمپتون انگلستان پرستاری nursing پرستاری بخش های ویژه Critical Care Nursing <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">مقدمه: </span></span></strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">در سیستم خدمات بهداشتی، پرستاران با مهارت‌های تخصصی و دانش به‌روز در ارائه خدمات مقرون‌به‌صرفه و با کیفیت، از اجزای ضروری تیم مراقبتی به شمار می‌روند. دانش و مهارت پرستاران متخصص بالینی در کیفیت مراقبتی که بیماران دریافت می‌کنند تاثیرگذار است و همین امر سبب تبدیل آنها به اعضای حیاتی سیستم خدمات بهداشتی می‌شود. جهت استفاده بهینه از سرمایه‌های موجود در کشور، نظام‌های آموزشی باید برنامه‌ریزی‌های دقیق در حوزه‌ی تربیت نیروی انسانی متخصص داشته باشند که این امر توسعه، پیشرفت، شکوفایی و اقتدار علمی و فرهنگی جامعه را فراهم می‌سازد<b>. </b><strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="font-weight:normal">وجود ارزشیابی در برنامه ‌آموزشی از مهم‌ترین راهکارهای ارتقا رشته می‌باشد. انجام مطالعات تطبیقی با مشخص نمودن نقاط ضعف و قوت روشی موثر است. مطالعه حاضر با هدف </span></span></strong></span></span><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">انجام مطالعه تطبیقی برنامه آموزشی کارشناسی ارشد پرستاری مراقبت‌های ویژه کشور ایران و دانشگاه ولورهمپتون انگلستان انجام شد.</span></span><strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="font-weight:normal"></span></span></span></strong></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">&nbsp;روش‌کار: </span></span></strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">در ایـن مطالعـه توصیفـی</span></span><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">- </span></span><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">تطبیقـی در سـال 1401 اطلاعات مربوط به برنامـه آمـوزش کارشناسـی ارشـد پرستاری مراقبت‌های ویژه بـا اسـتفاده از کلیـدواژه‌هـای مطالعـه تطبیقـی، برنامـه درسـی، کارشناسـی ارشـد، پرستاری مراقبت‌های ویژه، کشور ایران، </span></span><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">دانشگاه ولورهمپتون انگلستان </span></span><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">مورد جتسجو قرار گرفتند. اطلاعات بـا اسـتفاده از الگـوی </span></span><span dir="LTR" style="color:black">Bereday</span> <span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">در چهـار مرحلـه توصیـف، تفسـیر، هـم‌جـواری و مقایسـه مـورد تجزیـه و تحلیـل قـرار گرفـت. </span></span><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">یافته‌ها: </span></span></strong><strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="font-weight:normal">نتایج به‌دست‌آمده نشان داد که دانشگاه ولورهمپتون انگلستان دوره کارشناسی ارشد پرستاری مراقبت‌های ویژه را طی 3 سال و به صورت پاره‌وقت ارائه می‌کند. این دوره در کشور ایران به صورت تمام‌وقت ارائه می‌شود. با توجه به نقش مهم و قابل‌توجه عمل مبتنی بر شواهد، 60 واحد از کل واحدهای درسی در دانشگاه انگلستان به پایان‌نامه اختصاص دارد که در مقایسه با</span></span></span></strong><strong> </strong><strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="font-weight:normal">کشور ایران که پایان‌نامه&nbsp; 4 واحد دارد، تفاوت چشم‌گیر است. در هر دو دانشگاه جهت ورود به دوره، سابقه کار بالینی حائز اهمیت است و از ضروریات پذیرش در دوره است. در دانشگاه ولورهمپتون به رسالت، چشم‌انداز و ارزش‌های دوره پرداخته نشده که از نقاط ضعف آن بوده و برخلاف کشور ایران است که کاملا مشخص شده و مستند است. جایگاه شغلی افراد پس از فارغ‌التحصیل‌شدن در کشور کشور ایران مشخص نبوده ولی در دانشگاه ولورهمپتون تعریف‌شده و بدون ابهام است.</span></span></span></strong><span arial="" dir="LTR" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">&nbsp;نتیجه‌گیری: </span></span></strong><strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="font-weight:normal">برنامه کارشناسی ارشد پرستاری مراقبت‌های ویژه در کشور ایران با موفقیت در حال اجرا از سوی دانشگاه‌ها می‌باشد. </span></span></span></strong><strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="font-weight:normal">توجه</span></span></span></strong><strong> </strong><strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"><span style="font-weight:normal">به مواردی همچون مشخص‌کردن جایگاه شغلی فارغ‌التحصیلان، تغییر دوره به صورت پاره‌وقت، توجه بیشتر به انجام پژوهش، تولید دانش و استفاده از دانش به‌دست‌آمده در محیط مراقبت بالینی می‌تواند انگیزه‌ی تحصیل را در متقاضیان بیشتر کرده و ارائه خدمات به بیماران بدحال را از سوی پرستاران تحت تاثیر قرار دهد.</span></span></span></strong><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:150%"><span pg-10ff31="" style="font-family:"><span style="color:black">Objectives</span></span></span></span></span></b><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">:</span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> In the health service system, nurses with specialized skills and up-to-date knowledge in providing cost-effective and quality services are essential components of the care team. The knowledge and skills of clinical specialist nurses are influential in the quality of care that patients receive, and this makes them vital members of the health service system. In order to make optimal use of the funds available in the country, educational systems must have detailed plans in the field of training specialized human resources, which will provide the development, progress, prosperity and scientific and cultural authority of the society. The existence of evaluation in the educational program is one of the most important ways to improve the field. Conducting comparative studies by identifying the weak and strong points is an effective method. The present study was conducted with the aim of conducting a comparative study of the special care nursing master&#39;s program in Iran and the University of Wolverhampton, England.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Materials and methods:</span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> In this descriptive-comparative study in 1401, information related to the master&#39;s degree program in critical care nursing was searched using the keywords of comparative study, curriculum, master&#39;s degree, critical care nursing, Iran, University of Wolverhampton, England. The information was analyzed using the Bereday model in four stages: description, interpretation, </span></span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">juxtaposition </span></span></span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">and comparison.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Findings: </span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The obtained results showed that the University of Wolverhampton, England offers a master&#39;s degree in intensive care nursing in 3 years and on a part-time basis. This course is offered full-time in Iran. Due to the important and significant role of evidence-based practice, 60 credits of the total course credits in the University of England are dedicated to the thesis, which is a significant difference compared to the country of Iran, where the thesis has 4 credits. In both universities, in order to enter the course, clinical work experience is important and is one of the requirements for admission to the course. In the University of Wolverhampton, the mission, vision and values ​​of the course have not been addressed, which is one of its weak points, and it is contrary to the country of Iran, which is fully defined and documented. The job status of people after graduation is not clear in Iran, but it is defined and unambiguous in the University of Wolverhampton.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Conclusion:</span></span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> The master&#39;s program in special care nursing in Iran is being successfully implemented by the universities. As a result of such things as determining the job status of graduates, changing the course to part-time, paying more attention to conducting research, producing knowledge and using the knowledge obtained in the clinical care environment can increase the motivation of applicants to study and provide services to critically ill patients by nurses.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; مطالعه تطبیقی, برنامه آموزشی, کارشناسی ارشد, پرستاری مراقبت‌های ویژه, کشور ایران, دانشگاه ولورهمپتون, انگلستان comparative study, educational program, master's degree, critical care nursing, Iran, University of Wolverhampton, England 13 21 http://ijnr.ir/browse.php?a_code=A-10-5527-1&slc_lang=fa&sid=1 Roya Khorrami-Estakhri رویا خرمی استخری roya_khorrami@yahoo.com 13700319475328460023516 13700319475328460023516 No Guilan university of medical sciences دانشگاه علوم پزشکی گیلان Fereshteh Mollaei فرشته ملایی fmknursing71@gmail.com 13700319475328460023517 13700319475328460023517 No Guilan university of medical sciences دانشگاه علوم پزشکی گیلان Afsaneh Pourmollamirza افسانه پورملامیرزا a.pourmollamirza@yahoo.com 13700319475328460023518 13700319475328460023518 No Shahid Beheshti university of medical sciences دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی Abdolhosein Emami-Sigaroudi عبدالحسین امامی سیگارودی emamisig@gmail.com 13700319475328460023519 13700319475328460023519 Yes Guilan university of medical sciences دانشگاه علوم پزشکی گیلان