fa بررسی تاثیر برگزاری کارگاههای آموزشی فناورانه بر صلاحیت های سواد اطلاعاتی پرستاران شاغل در بخش های ویژه بیمارستانهای منتخب دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال 1404 پرستاری nursing آموزش پرستاری Nursing Education <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="tab-stops:right 6.5in"><span style="text-autospace:ideograph-numeric ideograph-other"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">مقدمه</span></b><b><span lang="FA" style="color:#0f1115">: </span></b><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">سواد اطلاعاتی یک صلاحیت حیاتی برای پرستاران در عصر انفجار اطلاعات و انقلاب دیجیتال محسوب می‌شود. این مهارت به‌ویژه در بخش‌های ویژه، که تصمیم‌گیری‌های سریع و مبتنی بر شواهد ضروری است، مستقیماً با کیفیت مراقبت، کاهش خطاهای پزشکی و ارتقای عملکرد مبتنی بر شواهد</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0f1115"> (EBP) </span></span></span><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">مرتبط است</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0f1115">.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="tab-stops:right 6.5in"><span style="text-autospace:ideograph-numeric ideograph-other"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">روش کار:</span></b>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">این پژوهش یک کارآزمایی بالینی تصادفی شده بود. </span><span lang="FA" style="color:#0f1115">۳۲</span><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115"> پرستار شاغل در بخش‌های ویژه بیمارستان امام خمینی (ره) تهران به صورت تصادفی بلوکی به دو گروه </span><span lang="FA" style="color:#0f1115">۱۶</span><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115"> نفره مداخله و کنترل تقسیم شدند. گروه مداخله در پنج جلسه کارگاه آموزشی فناورانه سواد اطلاعاتی</span> <span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">شرکت کردند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه جمعیت شناختی، پرسشنامه استاندارد سواد اطلاعاتی در پنج حیطه (تشخیص نیاز اطلاعاتی، دسترسی به اطلاعات، ارزیابی انتقادی، استفاده مؤثر و درک مسائل اخلاقی) جمع‌آوری و با نرم‌افزار</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0f1115"> SPSS </span></span></span><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">نسخه </span><span lang="FA" style="color:#0f1115">۲۵</span> <span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">مورد تحلیل قرار گرفت. سطح معنی داری کمتر از 0.05 در نظر گرفته شد. </span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0f1115"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="tab-stops:right 6.5in"><span style="text-autospace:ideograph-numeric ideograph-other"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">یافته‌ها:</span></b><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115"> در ابتدای مطالعه، دو گروه از نظر متغیرهای جمعیت شناختی و سواد اطاعاتی همگن بودند. پس از مداخله، میانگین نمره کل سواد اطلاعاتی و همچنین نمرات حیطه‌های </span><span lang="AR-SA" style="color:black">دسترسی به اطلاعات (</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">P<0.001</span></span></span><span lang="FA" style="color:black">)</span><span lang="AR-SA" style="color:black">، ارزیابی انتقادی اطلاعات و منابع (</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">P<0.001</span></span></span><span lang="FA" style="color:black">)</span><span lang="AR-SA" style="color:black">، استفاده مؤثر از اطلاعات (</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">P=0.0442</span></span></span><span lang="FA" style="color:black">)، </span><span lang="AR-SA" style="color:black">درک مسائل اخلاقی، حقوقی، اجتماعی و اقتصادی (</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">P<0.001</span></span></span><span lang="FA" style="color:black">)</span> <span lang="AR-SA" style="color:black">در گروه مداخله به‌طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود. با این حال، بهبود معناداری در حیطه &laquo;تشخیص ماهیت و میزان اطلاعات مورد نیاز&raquo; </span><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">بین دو گروه مشاهده نشد (</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0f1115">P=0.425</span></span></span><span lang="FA" style="color:#0f1115">). </span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0f1115"></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="tab-stops:right 6.5in"><span style="text-autospace:ideograph-numeric ideograph-other"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">نتیجه‌گیری: </span></b><span lang="AR-SA" style="color:#0f1115">برگزاری کارگاه‌های آموزشی فناورانه در ارتقای سطح سواد اطلاعاتی پرستاران بخش‌های ویژه مؤثر است. این برنامه آموزشی به‌ویژه در بهبود مهارت‌های عملیاتی مانند جستجو، ارزیابی انتقادی و استفاده اخلاقی از اطلاعات موفق عمل کرده است. با این حال، نیاز به تقویت بیشتر مهارتِ شناسایی و تعریف دقیق نیاز اطلاعاتی احساس می‌شود. اجرای چنین برنامه‌هایی به عنوان یک سرمایه‌گذاری ارزشمند، می‌تواند منجر به ارتقای کیفیت مراقبت‌های پرستاری، تقویت عملکرد مبتنی بر شواهد و نهایتاً افزایش ایمنی بیمار در محیط‌های پرمخاطره‌ای مانند بخش‌های ویژه گردد</span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:#0f1115">.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b>Introduction:</b> Information literacy is a critical competency for nurses in the era of information explosion and digital revolution. This skill is directly related to the quality of care, reducing medical errors, and promoting evidence-based practice (EBP), especially in specialty settings where rapid, evidence-based decision-making is essential.</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b>Methods:</b> This study was a randomized clinical trial. 32 nurses working in the special wards of Imam Khomeini Hospital in Tehran were randomly divided into two intervention and control groups of 16 people in a block design. The intervention group participated in five sessions of information literacy technological training workshops. Data were collected using a demographic questionnaire, a standard information literacy questionnaire in five areas (identifying information needs, accessing information, critical appraisal, effective use, and understanding ethical issues) and analyzed with SPSS version 25 software. A significance level of less than 0.05 was considered.</span></span></span><br> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b>Results:</b> At the beginning of the study, the two groups were homogeneous in terms of demographic variables and information literacy. After the intervention, the mean total information literacy score as well as scores in the domains of access to information (P<0.001), critical evaluation of information and resources (P<0.001), effective use of information (P=0.0442), and understanding of ethical, legal, social, and economic issues (P<0.001) were significantly higher in the intervention group than in the control group. However, no significant improvement was observed in the domain of &ldquo;identifying the nature and amount of information needed&rdquo; between the two groups (P=0.425).</span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b>Conclusion:</b> Conducting technological training workshops is effective in improving the information literacy level of nurses in intensive care units. This training program has been particularly successful in improving operational skills such as searching, critical evaluation, and ethical use of information. However, there is a need to further strengthen the skill of identifying and accurately defining information needs. Implementing such programs as a valuable investment can lead to improving the quality of nursing care, strengthening evidence-based practice, and ultimately increasing patient safety in high-risk environments such as intensive care units.</span></span></span><br> <br> &nbsp; سواد اطلاعاتی, پرستار, بخش‌های ویژه, کارگاه آموزشی, فناوری اطلاعات Information literacy, nurse, special wards, training workshop, information technology 38 48 http://ijnr.ir/browse.php?a_code=A-10-5497-3&slc_lang=fa&sid=1 mahboubeh rozeh محبوبه روضه m.rozeh@iau.ac.ir 13700319475328460027806 13700319475328460027806 No دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال zahra Abazari زهرا اباذری 3199847811@iau.ac.ir 13700319475328460027807 13700319475328460027807 Yes دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال shahzad pashaeypoor شهزاد پاشایی پور sh-pashaeipour@tums.ac.ir 13700319475328460027808 13700319475328460027808 No دانشگاه علوم پزشکی تهران، دانشکده پرستاری و مامایی