fa بررسی اثربخشی درمان وجودی شناختی بر تحمل پریشانی و معناداری در دانشجویان دختر علوم رفتاری و روانی(روانشناسی، مددکاری و...) behavioral sciences روانپرستاری و پرستاری بهداشت روانی Psychiatric and Mental Health Nursing <div> <div> <div class="msocomtxt" id="_com_1" language="JavaScript" on="">&nbsp;مقدمه&nbsp;: فشارهای اجتماعی و اقتصادی می‌تواند رضایت از زندگی دانشجویان را تحت تاثیر منفی قرار دهد و باعث کاهش سلامت روان آنها شود. بنابراین هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان شناختی وجودی برتحمل پریشانی و معناداری زندگی دانشجویان دختر شهر نیشابور بود. روش‌ کار: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و به لحاظ روش پژوهش نیمه‌تحربی&nbsp; با پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان در حال تحصیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور در سال 1403 بود که از بین آنها 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به صورت قرعه‌کشی در 2 گروه 15 نفره ( 1 گروه مداخله و 1 گروه کنترل) به صورت تصادفی ساده گمارده شدند. گروه آزمون ده جلسه 90 دقیقه ای درمان شناختی-وجودی را دریافت کرد. جهت جمع‌آوری داده‌ها از فرم کوتاه پرسشنامه تحمل پریشانی و پرسشنامه معنا و مفهوم در زندگی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر با کمک نرم‌افزار . SPSS-26 استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان که نمرات پس‌آزمون تحمل پریشانی و معنای زندگی در گروه درمان شناختی وجودی در مقایسه با پیش‌آزمون افزایش یافته است و این افزایش معنادار بوده است(01/0 P). همچنین آزمون پیگیری نشان داده این افزایش ماندگاری داشته است (01/0 P). نتیجه‌گیری: می‌توان گفت درمان شناختی وجودی در بهبود تحمل پریشانی و معناداری زندگی در دانشجویان دختر اثربخشی داشته است. بنابراین به کلیه متخصصان سلامت و پرستاران به ویژه مشاوران دانشگاه‌ها توصیه می‌شود که از درمان شناختی وجودی جهت بهبود بهداشت روانی دانشجویان استفاده کنند.</div> </div> </div> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:13.5pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Background:</span></span></b></span></span></span><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Social and economic pressures can negatively affect university students&rsquo; life satisfaction and lead to a decline in their mental health. Accordingly, the present study aimed to investigate the effectiveness of existential-cognitive therapy in improving distress tolerance and meaning in life among female university students in Neyshabur, Iran.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:13.5pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods:</span></span></b></span></span></span><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This applied study employed a quasi-experimental design with pre-test and post-test assessments and a control group. The statistical population consisted of all students enrolled at the Islamic Azad University, Neyshabur Branch, in 2024. A total of 30 students were selected through convenience sampling and randomly assigned by drawing lots to two groups of 15 participants each: an intervention group and a control group. The experimental group received ten 90-minute sessions of existential-cognitive therapy. Data were collected using the short form of the Distress Tolerance Scale and the Meaning in Life Questionnaire. Data were analysed using repeated-measures analysis of variance in SPSS version 26.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:13.5pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></b></span></span></span><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The findings indicated that post-test scores for distress tolerance and meaning in life increased significantly in the existential-cognitive therapy group compared with pre-test scores (<i>p</i> < .01). Furthermore, follow-up assessments indicated that these improvements were maintained over time (<i>p</i> < .01).</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:13.5pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></b></span></span></span><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The findings suggest that existential-cognitive therapy is effective in improving distress tolerance and meaning in life among female university students. Therefore, mental health professionals, particularly university counsellors, are encouraged to consider incorporating existential-cognitive therapy into their interventions to promote students&rsquo; psychological well-being.</span></span></span></span><br> &nbsp; درمان شناختی وجودی, معنا, تحمل پریشانی, دانشجویان, دختران Existential-cognitive therapy, meaning in life, distress tolerance, university students, female students 0 0 http://ijnr.ir/browse.php?a_code=A-10-6193-2&slc_lang=fa&sid=1 mostafa arab narmi مصطفی عرب نرمی mostafa.arab@yahoo.com No Department of Psychology, Ne.C., Islamic Azad University, Neyshabur, Iran گروه روانشناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران ahmad mansoori احمد منصوری mansoury_am@iau.ac.ir Yes Department of Psychology, Ne.C., Islamic Azad University, Neyshabur, Iran گروه روانشناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران mostafa Bolghan-Abadi2 مصطفی بلقان آبادی mostafa.bol@gmail.com No Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Hakim Sabzevari University, Sabzevar, Iran. گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران